La educación a distancia puede actuar en el desarrollo cognitivista y constructivista en los estudiantes desde el momento en el que es capaz de enfrentarse a un nuevo modelo de educación a distancia en donde el alumno elige el momento de aprender y el profesor se convierte en un facilitador o guía de aprendizaje en el proceso. Por su parte Keegan D. (1996), clasifica en tres grupos las consideraciones teóricas que hasta el momento se habían publicado sobre educación a distancia: teoría de la autonomiá e independencia de Ch. Wedemeyer (EEUU) y m.Moore (reino Unido); la teoría de la industrialización de O.Peyers (Alemania); teoría de la interacción y de la comunicación de B.Holmberg (Alemania), J. Baath (Suecia) y D.Sewart (Reino Unido). A partir de esto se puede pensar que la educación a distancia se encuentra relacionada con la comunicación que se establece entre los estudiantes, el profesor y compañeros de clase.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Una característica que predomina en la educación a distancia, son los trabajos y autoevaluaciones que sean necesarias para estimular el aprendizaje, dando una idea a los alumnos de su grado de aprendizaje. Las evaluaciones deben estar sincronizadas para que los alumnos puedan acceder a ellas comprendiendo que no pueden ser al mismo tiempo por la modalidad de la misma, buscando una logística que asegure que la evaluación arrojará los resultados del aprendizaje impartido.
TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS POR LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
En el campo educativo, hay una visualización social creciente que sostiene que el uso de las TIC llevará a una mejor calidad educativa, atendiendo a las demandas productivas y del mercado laboral. Es necesario desnaturalizar el sentido común que sobre ellas se construye y reflexionar sobre el sentido de la inclusión de las TIC en la educación. Los procesos de integración de TIC en la educación deben considerarse para dimensionar, desde un principio, la complejidad de la tarea a llevar adelante. Pueden orientarse al desarrollo de distintos aspectos.
Referencias
López-Navas, C. (2014). Educación superior y TIC: conceptos y tendencias de cambio. Historia y Comunicación Social, 19, 227- 239.
Salinas, J. (1998). Redes y educación: Tendencias en educación flexible ya distancia. In PÉREZ, R. y otros: Educación y tecnologías de la educación. II Congreso Internacional de Comunicación, tecnología y educación. Oviedo (pp. 141-151).
Sigalés, C. (2004). Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1
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