Sesión VI. Ambientes de aprendizaje en la Educación a Distancia

Sesión VI. Ambientes de aprendizaje en la Educación a Distancia

Presentación

De acuerdo a la Real Academia Española, AMBIENTE viene del latín ambiens, -entis que rodea o cerca y entre sus definiciones establece que es un conjunto de condiciones y circunstancias físicas, sociales, económicas, etc., de un lugar, una colectividad o una época. 

Moreno (1997) explica que los ambientes de aprendizaje se basan principalmente en los componentes que lo forma. Estos pueden ser tan limitados o tan rígidos como se establezcan en cada modelo, mientras que se dé lugar al aprendizaje.

Según Aretio (2007), a nivel institucional, pueden existir ambientes de aprendizaje a distancia con variables curriculares radicales o como modelos concretos de enseñanza. Por lo que establece las siguientes variables curriculares radicales de un ambiente de aprendizaje a distancia, como:

• Centrados en la docencia
• Centrados en el aprendizaje
• Centrados en los materiales
• Centrados en la tecnología
• Centrados en la interacción/participación
• Centrados en la evaluación
• Ambientes eclécticos integradores

Y para los modelos concretos de educación a distancia, destaca que los estudiantes y los docentes pueden interactuar en ambientes que contengan los siguientes rasgos:

• Estudio a distancia sin servicios virtuales
• Estudio a distancia con servicios virtuales
• Estudios en ambientes virtuales
• Estudios en ambientes duales o bimodales

Bibliografía

García, L. (2007). Tipos de ambientes en EaD. Madrid: BENED. 

Moreno, M. (1997). El desarrollo de ambientes de aprendizaje en línea. Conferencia. VI 

Encuentro Internacional de Educación a Distancia. Universidad de Guadalajara 1997. 

Rossman, M. y Rossman, M. (1995). Facilitating Distance Education. California: Jossey-Bass Publishers